课题名称：民办高校应用技术型专业建设与人才培养TBMO体系研究

课题批准号：CANFZG21030

研究领域：民办高校人才培养体系研究

课题负责人：刘永刚 辽宁传媒学院副教授

主要成员：邰枫、李培远、张海兰、王佩、黄维、张利欣、吕从娜、朱胜桓

一、研究内容与方法

研究内容共分为五个部分：

1、以市场为导向的民办高校专业建设研究。

2、民办高校应用技术型人才培养方案改革的市场化趋势研究。

3、民办高校基础课程的市场趋势化引导。

4、民办高校立足拓展新兴市场的优势资源开发研究。

5、民办应用型大学实践课程的社会化项目教学研究。

研究方法主要包括：

1、调研类比法：

此课题的科研成员单位均来自民办高校，相互之间有着长期的合作经验，有着相似的专业构成。在研究之初首先针对同类院校间同类专业（艺术设计相关专业）的人才培养情况进行交流，分析总结经验和问题。再通过文献收集和网络调研的方式对国内其他高校的应用技术型大学的人才培养方案进行分析总结。

2、实验法

在一定的科研成果基础上，在各个民办高校专业的建设发展中，选取一定代表性的专业和课程进行为期二个学期的实验。通过对市场导向性的研究对不同学期的人才培养体系进行调整，在学期末通过学生的作品检验实验成果。

3、实践研究法

在以市场为导向的应用技术型人才培养改革的实践成果研究中，以毕业生为研究对象，通过学生在定制培养结束后，在社会实习期间所取得的成果及企业的反馈意见，检验人才培养的社会满意度。

二、研究结论与对策

以市场导向性研究为基础的人才培养体系具有明显的优点和前瞻性。也是民办高校未来发展中区别其他高校的最明显特征。它所强调的不仅仅是知识和技能的培养，更重要的是对学生思维创新的引导。其市场导向性研究是以发展的眼光布局未来的人才培养方案，更是注重于学生对市场和专业的主动探索，布局疫情后就业和创业的新思路。

从研究的内容分析，在以市场为导向的人才培养体系建立过程中，需要建立一只长期稳定的科研团队和教学团队。体系的建立必须经过大量的调查研究和科学的数据分析，并保证这种动态的研究工作持续推进。同时需要各个高校和企业联合，打破壁垒和保护思想，共享经验和科研资源。从点突破，引领民办高校大胆改革，打破传统的教育理念，从以往的经验分析，各个高校相同专业之间的知识和技能水平相差不大，最大的差异在于学生思维方式的不同，因此TBMO人才培养体系重点的建设领域就是创新和创业思维的养成。

三、研究成果与影响

本课题的研究取得多项成果，其实质性成果是收集有效的艺术设计专业地区市场发展情况调查问卷186份，收集艺术设计相关专业产品发展现状社会调研照片248份，发表研究性论文5篇，指导学生完成真实社会实践性项目3项，拓展新的社会生产实践基地3家，指导学生完成艺术设计相关专业大学生创新创业项目8项，指导学生创业1项，收集学生社会生产实践报告112份。

从课题所取得的研究成果看，其影响是多方面的。首先从学生的设计作品分析，以市场导向为引导的教学，其知识和技能更靠近市场信息前沿，更主要的是对学生思维的引导，所反映出的作品质量创新性有普遍的提高。直接的社会影响是，在以市场导向性人才培养下的学生其专业技能水平非常符合企业的岗位要求和产品生产要求，其最明显的体现是，主动要求与学校建立定制培养的企业数量越来越多，规模越来越大，从学生的社会生产实践报告中企业的反馈可以得出结论。其次是学生的创新创业意识增强，甚至有学生在大学二年级就开始谋求新兴市场的拓展。在组织的各类大学生创新创业大赛及各类专业比赛中，获奖的学生数量在逐年提高。并有学生实现了自主创业。再有就是指导学生完成的社会实践项目与其他的同类项目相比，其设计理念和艺术形态更具有文化性和地域性，并得到了业主的充分肯定。与此同时，由每位科研团队成员共同研究完成的研究成果、论文，成为了各个科研成员院校学习借鉴的宝贵资料，并被其他同类高校推广研究。

四、研究改进与完善

本课题的研究受到疫情的影响不能完全展开，部分高校教师之间在科研交流上也受到了一些限制。其他民办高校之间出于自身发展的考虑，对自己的相关数据和研究成果做了适当保留。其反映出的最直接问题就是在市场导向性研究中，科研数据不够全面系统，不能在所有专业中得以推广实践。部分高校在推进学生主动探索市场方面还没有放开，也缺少一定的政策和资金支持。由于立项研究的时间限制，在研究期间主要在高年级和毕业年级中推进TBMO人才培养体系的研究工作，在基础课程和非专业课程的建设和教学改革中普及较少。

作为一项长期的科研工作，在结题之后会继续推进相关内容的研究，坚持动态发展。首先就是通过深度推进“校与校”联合的方式更加深入的共享科研信息，将市场导向性的人才培养工作深入推进，以保证调查和科研数据的全面性和准确性；建立和推动民办高校学生主动探索市场的机制，从基础年级和基础课程开始逐步培养学生的创新思维意识和创业意识，在这之前首先要培养教师的市场思维方式和创新思维模式；重点布局基础课程和非专业课程的市场导向性教学探索。通过各个科研成员院校为载体，在总体市场导向性思维的指导下，建立具有自己本校办学特色的人才培养体系。逐步强化专业教师的应用技术型人才培养的可变思维，形成以教师个体为单位的市场探索途径，坚持以科学预判为基础的动态市场理念，进而推进研判性人才培养的前瞻意识形态建设。寻求目标明确，特色鲜明，具有发展前景的民办高校应用技术型人才培养新方向。

责任编辑：闫佳裕